LA DIDÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.
LA DIDÁCTICA
El proceso enseñanza-aprendizaje es complejo debido a que debe responder a las necesidades de un grupo heterogéneo y sobre todo, ser conscientes de alcanzar los objetivos y los aprendizajes esperados de cada una de las materias de esta manera la didáctica es importante en el proceso de enseñanza para lograr un aprendizaje eficaz en los alumnos..
La didáctica la puedo definir en el cómo enseñar, cómo orientar el aprendizaje o cómo se orienta la enseñanza de contenidos; encargándose en la forma de enseñanza, buscando los medios y técnicas de adecuados que se aplican en el proceso de aprendizaje, considerando las características del alumno, su estilo de aprendizaje, su etapa de desarrollo, sus intereses, su contexto (social, económico y cultura) en donde el alumno se desarrolla para alcanzar los objetivos de la educación.
TEORÍAS Y DEFINICIONES DE DIDÁCTICA A LO LARGO DEL TIEMPO.
En el siglo XIX surge Juan Federico Herbart, psicólogo, pedagogo y filósofo que estuvo de acuerdo con Comenio, pero no así en "reglas" que cambio por "pasos", está razón se centra en la educación como instrucción. En este siglo la didáctica es de corte tradicionalista o humanista, pues se centra en el derecho de aprender.
A principios del siglo XX se preocupa la psicología y la didáctica por el niño, antes no había conceptos de cómo aprende el niño, las reglas estaban más centradas en el docente, en el contexto y en el contenido.
Aparece Piaget que es el primero que estudia la evolución del pensamiento del niño y su desarrollo parecido a la psicología evolutiva de nuestros tiempos.
Con la investigación de la evolución del niño surge la escuela nueva, creando la experiencia de aprendizaje (escuela nueva). Algunos autores son Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet, etc.
A mediados del siglo XX finaliza las guerras mundiales y el avance tecnológico por consecuencia la maquina reemplaza al hombre origina la corriente tecnológica o tecnicista, en la cual se le da importancia a las estrategias y técnica de la educación (conductismo) y por la necesidad de organizar los contenidos surge el currículum.
En los años setenta cuestionan lo tecnicistas con el avance de la pedagogía, política y filosofía, y se piensa que el acto didáctico, no sólo está compuesto por el alumno y el docente, que la enseñanza y el aprendizaje aunque están vinculada, son dos cosas distintas resultando las corrientes críticas y comienzan a estudiar lo educativo le dan importancia a lo que se enseña y ven a el aula como una micro sociedad inmersa.
Teoría Tradicional.
Un aprendizaje por repetición, memorización y acumulación de conocimientos basados solo en el contenido de los libros, sin relación alguna con la vida cotidiana del alumno.El maestro es el modelo a imitar, utiliza la disciplina para el progreso y evitar cualquier desvió, debe ser obedecido, es el único encargado del proceso enseñanza-aprendizaje, rígido sin innovación.
Teoría Activista o de Escuela Nueva: finales del siglo XIX
principios del XX.
Es una reacción a la escuela tradicional pasiva que proporciona una autonomía entendida como libertad guiada por la educación y surge la "actividad" como método didáctico. Se considera el desarrollo de destrezas ( Kerschensteiner), las necesidades e intereses de los alumnos; incluso se da importancia a la experiencia personal y comunitaria como base de la educación intelectual y manual (Ferriere).
Teoría Humanista.
Considerada como teoría filosófica, psicopedagógica e incluso didáctica, se trata de ayudar al educando a convertirse en persona, desarrollando aspectos morales, sociales y estéticos (Royers y Maslow). El maestro considerado como agente humanizador que desarrollo las cualidades que nos hace más humanos, que transmite valores con su ejemplo, fomenta el deseo de saber y comprender. Educa en el respeto de los Derechos Humanos.
Trasdiciplinariedad.
Se propone mezclar los conocimientos para llegar a un nivel superior. Es la relación de teoría, práctica y experiencia para resolver problemas globales, procedentes del mundo real. Es una metodología científica, una actitud mental y una posición ante la vida.
Multidisciplinariedad: trabajar en el mismo tema desde distintas disciplinas si intentar coordinarlos.
Pluridisciplinariedad: cooperan entres sí, se tienen temas a fines y el alumno puede llegar a captar estos elementos comunes integrando mejor los contenidos.
Interdiciplinariedad: agrupan contenidos por temas, en vez de dividir estos contenidos.
Transdisciplinariedad: se pretende la unión del saber, donde se integran teoría y práctica de diversas disciplinas en un conjunto unitario.
Ecoformación.
Es la formación para la actuación responsable del educando hacia el ambiente, sociedad y naturaleza, es decir es un movimiento teórico y práctico; tiene en cuenta aspectos ecológicos, económicos y sociales. Las principales aportaciones son de Morales (2008) y Morin (1998) bajo tres líneas formativas: heteroformación, la autoformación y la ecoformación.
Con lo anterior, la didáctica es un buen ejemplo de cómo la teoría y la práctica se necesitan mutuamente; pues la enseñanza es una actividad práctica basada en conocimientos teóricos y prácticos elaborados racionalmente, según Schön, didáctica es un práctico-reflexivo y una ciencia aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
También a este concepto se le suma el autor Dolch (1952) que le define a la didáctica como la "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general".
Sin embargo, se puede decir que la didáctica es la ciencia de la educación que tiene por objeto estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje para intervenir en ellos, a fin de conseguir la formación intelectual del educando. Escudero, en su definición, añade que se trata de conseguir la formación del individuo “en estrecha dependencia de su educación integral” (Escudero, 1980, 117).
OBJETIVOS.
Objetivo general.
Orientar la enseñanza en la práctica docente con profesionalismo ético, considerando que dicho proceso se debe adaptar a las características, necesidades y contexto del alumno para que alcance un aprendizaje eficaz.
Objetivos específicos.
Conocer el concepto de didáctica y relacionarlo con la práctica docente en el aula resaltando una participación respetuosa.
Identificar los modelos de enseñanza para que sean considerados en las actividades didácticas de una planeación que respondan a las características de los alumnos y a su contexto, para lograr una enseñanza de calidad que lleve a un aprendizaje eficaz sin olvidar los valores que forman a un buen docente.
MODELOS DIDÁCTICOS.
Un modelo didáctico es una reflexión anticipadora que emerge de la capacidad de simbolización y representación de la tarea enseñanza-aprendizaje que como docentes nos ayuda a justificar y entender la amplitud de la práctica, el poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras.
Dentro del Sistema Educativo Actual el Modelo Didáctico Activo es importante porque su metodología sitúa en la actividad a cada estudiante, para dar autonomía y libertad individualizada en el proceso enseñanza aprendizaje esto hace que los alumnos conviertan los contenidos en conpetencias, valores, conductas y actitudes, para crear ambientes de aprendizaje y prácticas educativas que muestren evidencias de aprendizaje.
Este modelo pone al estudiante como verdadero protagonista del aprendizaje y busca en el impulsos motivacionales profundas, para que recupere el papel creativo y transformador de lo que aprende, es decir se materializa en un procesos cognitivo y conductual que permite al sujeto aprehender de la realidad de su entrono y reafirmarlo con los conocimientos aplicables.
Un alumno debe adoptar decisiones y tareas que mejor responda a su realidad y debe aprovechar los escenarios formativos en los que participa las experiencias personales, escolares y extra escolares. En la actualidad el docente debe considerar los conocimientos previos de los alumnos para relacionarlos con los contenidos de la nueva materia, y así lograr un aprendizaje sea duradero.
Es decir este modelo fundamenta el aprendizaje situado para que la educación sea permanente a lo largo de la vida.
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MODELOS DE ENSEÑANZA
Los modelos de enseñanza son las estructuras a seguir para la forma de enseñar.
Existen seis modelos de enseñanza que son:
*Expositivo-interactivo.
*Estrategica.
*Directa.
*Integrativo.
*Investigación.
*El aprendizaje basado en problemas (ABP).
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DESCRIPCIÓN PERSONAL SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
El profesor es el responsable de lograr el aprendizaje de los contenidos que marcan cada plan y programa según el grado y nivel escolar, es así como la didáctica tiene lugar en la práctica escolar del docente, pues una de sus funciones es "enseñar" para que los alumnos logren un aprendizaje eficaz.
La palabra aprendizaje deriva del latín, APREHENDERE, que significa adquirir, coger, apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer propios los contenidos que se enseñan en el acto didáctico. Es la actividad que corresponde al educando, la versión o la otra cara de la moneda de la enseñanza, su resultado en el caso de obtener éxito en el proceso.
Otro concepto importante es conocer el significado de la enseñanza en la didáctica, está es la acción que ejecuta el docente y proviene del latín IN-SIGNARE: señalar hacia, mostrar algo, poner algo de "in- signo", comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de signos o símbolos, es decir, es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda la acción del maestro.
Todo docente al momento de preparar las clases debe considerar en cuenta las estrategias y técnicas que va a utilizar. Si excluimos a esta del proceso de enseñanza aprendizaje, corremos el riesgo de que este no cumpla los objetivos programados en nuestro plan de trabajo realizado con anticipación. De ahí radica la importancia de considerarla en todo momento ya que esta nos proporciona los elementos necesarios para que el alumno alcance las metas previstas.
Es necesario considerar que el docente y el alumno son el punto de partida, el maestro enseña y el alumno aprende, es importante elegir la metodología mas adecuada para enseñar y que de esta forma los alumnos aprendan, se debe tener presente los estilos de aprendizaje de nuestros educandos, los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que servirán como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, pues aunque pertenecen a un grupo tienen diferentes característica.
Al reconocer como
docente cual es el estilo de aprendizaje que poseen nuestros alumnos, se facilitará y sera a ellos más comprensible lo que nosotros queremos que
aprendan. Acordemos entonces que los estilos de aprendizaje son visuales,
auditivos y kinestèsico.
Por ultimo, no hay que olvidar que el proceso enseñaza- aprendizaje considera seis elementos: el alumno, los objetivos, el profesor , la materia, las técnicas de enseñanza y el medio medio geográfico (económico, cultural y social).
El aprendizaje del alumno siempre dependerá de la forma de enseñanza del docente,
CONCLUSIONES
- Para diseñar alguna actividad didáctica o una planeación didáctica se debe considerar características de los alumnos, etapa de desarrollo, estilo de aprendizaje,sus posibilidades, el contexto social, cultural y económico.
- La didáctica es parte de la formación docente, da los conocimientos necesarios de cómo enseñar enseñar, es decir que se interesa por cómo enseñar o cómo orientar la enseñanza para lograr un un aprendizaje con mayor eficacia de acuerdo a los fines de la educación.
- En el concepto de didáctica se puede entender desde una concepción filosófica, teórica y práctica.
- Para diseñar alguna actividad didáctica o una planeación didáctica se debe considerar características de los alumnos, etapa de desarrollo, estilo de aprendizaje,el contexto social, cultural o económico y sus posibilidades.
- La escuela y la enseñanza se deben adaptar a las características del alumno, a sus necesidades, a sus posibilidades y a su contexto.
- Siempre se debe reflexionar sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje, pues la teoría y la práctica, siempre irán de la mano.
https://www.researchgate.net/publication/325343834_Didactica_Perspectivas_teorias_y_modelos
https://la-didactica.blogspot.com/2009/12/origen-de-la-didactica.html
https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/historia-de-la-didactica/
http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf
https://didactica-blogspot-com.webnode.com.ar/historia-de-la-didactica/
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